充实挑战蜕变
——记第二届福建省教学技能大赛特等奖获得者陈婷
陈婷丨福建省实验幼儿园
走进福建省实验幼儿园，陈婷老师下楼迎接我。初次见面我就“惊艳”了，这位比我年长十岁，已过不惑的省实验幼儿园教研主任，看上起却像我的同龄人。她把我领到办公室，我忍不住好奇问这个问题，她微笑着说：“我享受与孩子们在一起。”
充实：守护孩子们的童年
年，初中毕业时，15岁的陈婷在同桌同学的怂恿下，放弃保送福州格致中学重点班的机会，以高过福州一中录取线10分的成绩参加幼师面试。“现在想起来，还真是蛮遗憾的，哈哈！”她笑着说。实际上，同学的怂恿只是外因，喜欢小孩，才是她选择做幼师的真正原因。读初中时，邻居家的小孩特别喜欢来她家玩。她和弟弟会变着花样陪小孩玩。她说：“搬家的时候，那个小孩还吵着要搬到我们家对面。”
陪小孩玩和幼教并非一个概念。“对于幼教工作意义的领悟，是在工作以后，”陈婷说，“在与孩子们朝夕的相处中，慢慢体会到的。对自身专业发展的追求，也是在工作过程中，不断地产生越来越强烈的需求。”
陈婷老师坦言，她的专业成长离不开省实验幼儿园这个平台。作为一名省实验幼儿园的教师，不仅能够得到各种优质的学习机会，还能不断从品学兼优的同事身上学习教育智慧。陈婷从教25年的过程中，幼儿园的多位园长、前辈，都是她专业成长的关键人物。她逐一数着那些对她有影响力的领导和前辈：“要求严格又慈爱的全琳园长、专业全面又和气的谢少华园长、极富人格魅力的游兆菁园长，还有现任的、被评为全省名园长的张嘉华园长。”与其说她是幸运的，不如说她善于向前辈学习。“她们自身的素养，以及她们给予我的赏识，都引着我不断努力。还有园里的许多位师德高尚、心地善良、专业出众的、像妈妈和姐姐一样的老师，不仅给予我关心、爱护、肯定，更是在专业上不断地帮助我。”陈婷说。她反复提到前辈给她的赏识和激励的作用，这也成为她教育幼儿的一大法宝。她说：“我很在意孩子的感受，也很喜欢夸赞孩子。在我看来，无条件地接纳孩子，并在此基础上赏识、鼓励他们，才能够更好地促进他们的成长。”
教学是相长的。她说：“你只要给孩子支持和鼓励，他们也会回馈温暖和爱意，在某种意义上成就你，就会温暖到你。”爱孩子与责任感也是相关的，她说自己爱管闲事。有一次参观四川一所幼儿园，她感觉园所有些做得不好，就写了一段建议，让带队的教授转给对方园长。她说：“儿童是令人敬畏的，只有不断把握到幼教工作的意义，才能深刻领悟到，我们可以成就人，也可能会毁掉一个人。守护童年，人人有责。”正是这样的认识，给了她大胆提建议的勇气，也鞭策她不断促进和完善自己。“童年对一个人一生最重要”，由此，她又发出“培养一个人来说什么才是重要的？”的问题，不断思索。她说爱要建立在“无条件接纳”“赏识”“分享”上。对常人来说，“无条件接纳”和担忧孩子过分“自由”总会纠结矛盾，而在陈婷老师那里似乎都是那么圆融。她说，我们接纳孩子是接纳中有期待，正如我们幼儿园的办学理念——“让每一个孩子成为最好的自己”——我们期待孩子成为更好的自己，只有不断思考“孩子应该成为一个什么样的人”，我们才能知道如何让他们在“能力范围中去做他的最好”。孩子的自由，来自他对自己的接纳和做最好的自己。
挑战：省技能大赛
参加全省教师技能大赛，是陈婷专业成长路上极为关键的事件。她先参加园里的岗位练兵技能比武，在比武中胜出后，被推荐参加省赛。当时的园长游兆菁给予她很多的鼓励，也为她备赛提供了很多帮助。在备赛过程中，福建师范大学的林菁教授，以及当时的保教组同事们都给予她很多帮助和指导。
她说：“备赛的过程，至今想起，都觉得非常心疼自己，哈哈。”为了做好比赛，陈婷所有的业余时间都在啃教育用书、反复设计教案、练习写评课稿以及巩固弹、画、说的技能等等。她回忆道：“总觉得时间不够用，总觉得永远准备不足……”参加完第一天的比赛后，她去参加同事的婚礼，婚礼结束后准备开车回家时，接到了组委会让她参加第二轮比赛的电话。“其实蛮意外的，我知道自己的表现不错，但没有想到能够晋级。”放下电话她就大哭了起来，想起自己备赛的种种不容易终于得到肯定，既委屈又激动。
赛后反思参赛历程，陈婷发现，“短短几个月的参赛准备，起到的作用还是很有限的，真正帮助她赢得比赛的，是所有的工作、学习的积累。”例如，对教学活动进行评析时，判断一个活动利弊的眼光是在多年的教学反思中锻炼出来的，而条例清晰、语句顺畅地写出评课稿，则是多年笔耕不辍的水平呈现。在进入第二轮比赛时，有一个环节是现场演讲。从看到题目到完成演讲，只有十几分钟。那年题目是关于“对立德树人的理解”。陈婷所在的省实验幼儿园每年都有举行师德演讲，使得她曾不断地思考过这个问题。而每年的家长会上，省实幼的幼儿园教师都像演说家一样向家长传递着这些教育理念。所以来一场关于师德的即兴演讲，对像她一样的省实验幼儿园教师来说不算难事。“每一天扎实的工作，就是在累积自己专业发展的基础；每一次专心的阅读、深入的思考，就是在迈向专业发展的高阶；更好的专业发展，能够成就更好的自己，也能更好地守护孩子们的童年！”
蜕变：依靠学习更上一层楼
陈婷从幼师毕业后，持续不断地学习，从中专到大专，从大专到本科，再到在职研究生，到43岁，她才走完别人20几岁就走完的求学之路。从年获得省技能大赛特等奖至今，5年的时间过去了。这5年，她的专业发展又上了一个台阶。“如果没有参加省赛，我的专业发展之路，不会走得这么快。”陈婷说。年，她开始担任教研主任，负责教研工作，这让她感受到学识压力；年，在不断努力下，她考上了福建师范大学学前专业的在职研究生；年，她完成毕业论文顺利毕业，获得教育硕士学位。她说：“担任教研主任，给了她一个新的平台和挑战；读硕士研究生，则是整个教育理念的重塑和研究能力的锤炼。”
随着学习的深入，陈婷的儿童观、教育观都有了很大的深化。她非常认同新西兰教育者的观点，“儿童是有能力、自信的学习者”，也非常认可“儿童是成人之父”这一观点。所以，现在的她更加“敬畏童年”。在教育观的方面，她的观点是：“所有的教育行为都应是在尊重、了解、理解儿童的基础上实施的，教育是与幼儿的对话，是一个共构的过程。”
省技能赛获奖后的五年，是陈婷不断自我提升、收获成果的五年。五年间，她先后发表了十几篇论文，单在年就发表了6篇论文。“现在写论文，比较得心应手。”她说。她现在不仅自己找选题写，还忙于完成一些杂志约稿。她的写作速度很快，往往几天就能成文定稿，这其实都得益于她平时的博、杂的积累和喜欢钻研的态度。她还花比较多的时间辅导幼儿园里的老师写论文，助推他们的专业成长，她说：“这样好像更有成就感。”
陈婷喜欢阅读，这给予她专业成长持续的动力和营养。“个人精神世界主要靠大量的阅读来充盈。”她喜欢读书，也喜欢分享观点，办公室、家里，包里都有书，出差遇到好书也会买。她喜欢读的书主要是关于学前教育的，也有不少心理学方面的著作比较喜欢心理学。有些书她会反复地、深入地读；有些难啃的理论书，她会先囫囵吞枣地通读，再慢慢体会；有的书，她会根据学习或工作的需要有选择地读。最近，她又开始乐此不疲地阅读英文原版书，每天在朋友圈打卡。
陈婷热爱自然、喜欢花草，在家里种了几十种植物，有各种玫瑰、月季、三角梅、绣球花、长寿花等等，还非常享受在幼儿园里和孩子们一起赏花观草的时光。采访结束后，她还不忘给我介绍幼儿园楼顶生态园里孩子们种植的花草、蔬菜。她说：“打理花草时心很静，是最美好的状态，就像和孩子们在一起。而一年四季，花草总有惊喜，让人快乐。而孩子们也像这些花草，总是不断带来惊喜与快乐！”
文章系“福建省第四届中小学教师教学技能大赛”宣传作品。
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